又到了考試季節，傳統學校的測驗考試都堆到頭上來。只見家長們愁眉深鎖，偶然搖搖頭連聲嘆息。可憐學生們都閉關操練，一兩星期後才可重獲自由。
小學階段這頻頻的考試到底為了什麼？
小學考試的終極目的，其實是為了成就社會上的教育資源分配。考試最重要目的，不在於理解孩子懂了多少、不懂多少，也不是讓老師檢討課程和教學方法，而是按分數得出學生的名次，派往各間中學。
因此，香港家長和學生為了追求分數和名次，小學生放學後就瘋狂地上補習班。可悲的是，在這個忘我地向前衝的過程中，為了在限期前把最多的知識、考試題型、標準答案通通塞進腦袋中，往往白白犧牲了學習興趣、創意、思考、研究技巧的訓練。而為了爭取更高的分數，家長和學生都重點針對着學校的marking scheme，務求對準學校所要求的標準答案，因而衍生一大堆補習操卷班，以強記的方式訓練學生以標準答案回答特定題型的題目，教你如何取高分。
這是教育嗎？
在這種每年測考三、四次的文化下，沒有學生會對學習有興趣，學習之路自然舉步維艱。這些年來，在我們的自學路上，#學習興趣是我一直最堅持要守護的，因為興趣是一切向前的根本，也是帶領孩子走得更遠、飛得更高的動力。沒有了興趣，萬事不成。
再看看最近學童自殺的數字⋯⋯我們的教育掌舵人到底什麼時候才會看到問題的根本？
如沒考試，那如何分配資源呢？我的建議是，參考國際學校的做法，每間小學都必須建立一條龍的中學學位，而在小學收生時，務必除去那些小一面試就問行政長官是誰的瘋狂面試問題，也要除去交什麼portfolio 的文化。家長也要明白，小一收生並非一戰定生死。這幾年見着不少小四小五名校生轉校、移民，音樂椅轉到中學還在轉。
今時今日，學生所承受著的創傷，大多源於成人們所建立的制度和文化。為了學生，一個如此國際化的亞洲都市，什麼時候才能建立一個真正為教育而教育的教育制度呢？
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